Из опыта работы по УМК «Перспектива»

Я работаю по программе УМК «Перспектива» с 2013 года. По прошествии учебного года, вполне можно говорить о некоторых достижениях и первых итогах работы по новому УМК. УМК «Перспектива» отличает новый, нестандартный способ организации речевой творческой деятельности – обучения детей грамоте на коммуникативно-познавательной основе. Так, уже на самом первом уроке «Давайте познакомимся!» авторы «Азбуки» Л.Ф. Климанова и С. Г. Макеева на основе ярких занимательных иллюстраций создают коммуникативно-речевую ситуацию, которая вызвала у первоклассников горячее желание рассказать о своих любимых занятиях, побудила интерес выслушать выступления других ребят. Задания учебника побуждают учащихся думать, спорить, обсуждать, объяснять и делать выводы. Учащиеся в игровой форме осмысливают процесс общения с использованием мимики, жестов, рисунков, пиктограмм.

Осознанию своей новой роли – ученик – способствуют персонажи учебников Аня, Ваня и профессор Иван Иванович Самоваров. Используя диалоги данных героев, возможно организовать проблемную ситуацию на уроке.

В учебнике «Русский язык» (авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева) предусмотрены задания, которые знакомят учащихся с различиями речевого этикета народов и стран, с особенностями менталитета и мировоззрения, определяемыми языковыми реалиями, например, с видами приветствия, с различиями в принципах называния одного и того же предмета в разных языках, что способствует воспитанию интереса и уважения к народам других стран, к их культуре.

Рубрики учебника «Творческая переменка», «Твой словарик», «Проверь себя», «Узелки на память» ориентируют учеников на разные виды работы, помогая осознавать цели и задачи каждого задания.

В предметных курсах УМК предусмотрены материалы, которые знакомят учащихся с историей и культурой России, ее государственными символами, с обликом Российской столицы, показывают красоту родного края, воспитывают любовь и уважение к Родине, к семье. Окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек как часть природы, создатель культуры и ее продукт.

Учащимися внимательно исследуются взаимосвязи сложно организованной системы «природа, культура, человек». В конце каждой темы предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой, которую учитель может трансформировать с учетом региональных и местных условий.

Самой сложной для изучения стала тема «Путешествие по реке времени». Где за очень короткое время, отведённое в учебнике, нужно было изучить темы:

« Эпоха княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на древнюю Русь», «Эпоха укрепления и расширения Московского княжества», «События Смутного времени в жизни страны», «Деятельность великих соотечественников в послепетровское время», «Отечественная война 1812 года», « Российская империя в XIX в.», «Развитие театрального, музыкального и изобразительного искусства».

В учебнике «Литературное чтение» (авторы Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий), входящего в комплект «Перспектива», во все разделы введена рубрика «Семейное чтение». На мой взгляд, не все родители готовы к работе над произведениями для самостоятельного чтения. Этот раздел можно было вынести за пределы учебного времени и рекомендовать для чтения летом.

Увлекательными для ребят стали странички учебника по литературному чтению «Наш театр».

Рубрика «Мы идём в библиотеку» использовалась мною для организации внеклассного чтения.

На уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира проводится очень важная работа над орфоэпическими нормами: введена тема «Говори правильно», уделяется внимание правильной постановке ударения, произношению слов, их правильному употреблению в речи.

Учебник «Математика» Георгия Владимировича Дорофеева и Татьяны Николаевны Мираковой снабжен системой заданий, направленных на развитие логического, образного мышления ребенка, его воображения, памяти, внимания.

В нем заложены возможности для организации различного рода учебной деятельности. Ученики могут сотрудничать в парах, группах, контролировать и

оценивать друг друга, работать самостоятельно, предусмотрена работа для детей

самого разного уровня подготовки. Но хочется отметить, что в учебнике подробнейшим образом даны темы на изучение вычислительных приемов разного вида, что позволяет даже самым слабым ученикам выработать навык устных и письменных вычислений. Это является очень важным аспектом при обучении младших школьников.

Удачно дополняют все учебники УМК «Перспектива» тетради на печатной основе.