Урок математики в 1 классе
по теме: «Задачи с несколькими вопросами»
Учитель : Евтеева Татьяна Николаевна
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Задачи урока: формирование общего умения решать задачи.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы. Практическое знакомство с задачей в несколько вопросов. Работа с учебным текстом по странице учебника 37. Выполнение задания № 1: Чтение задания, определение этапов выполнения задания, анализ чертежа, анализ каждого вопроса, определение трудностей при выполнении каждого задания. Моделирование задачи под № 3. Решение задачи. Проверка выполнения задачи. Определение возможных трудностей при выполнения.
Вид урока: урок - исследование
Формы организации: Фронтальный, индивидуальный, работа в паре.
Методы обучении: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Оборудование: УМК «Перспектива» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2012г. под редакцией Г.В.Дорофеева, рабочая тетрадь на печатной основе, презентация «Задача», веера цифр, набор для устного счёта.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
Планируемые результаты:
Предметные.
- уметь различать структуру текстовой задачи, правило оформления решения задачи в тетради.
- Уметь различать условие задачи, вопрос.
- Уметь выделять задачи из предложенных текстов.
Метапредметные.
Личностные:
- положительное отношение к изучению предмета математики;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
- умение последовательность действий на уроке;
- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- умение высказывать своё предположение
- умение отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные :
-формирование умения осуществлять анализ, сравнение объекта;
- умение под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
- умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные:
- участие в работе парами и группами;
- умение понимать задаваемые вопросы;
- умение выражать свою точку зрения;
- умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
1.
|
Мотивация к учебной деятельности
Руки? На месте.
Ноги? На месте.
Локти ? У края.
Спина? Прямая.
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший, дружный класс.
Всё получится у нас!
Мы – дружные,
Мы - внимательные, мы - старательные
Мы в первом классе учимся
Всё у нас получится!
|
Коммуникативные
Установление дружеских контактов;
Настрой на продуктивную деятельность.
Личностные
Положительное отношение к учебной деятельности.
|
Слайд 1
|
|
2
|
Определение темы и целей урока. Целеполагание.
-Найдите значения выражений.
4+2 = 6 ( д)
6 – 3 = 3 ( а)
7 + 1 = 8 ( ч)
5 – 3 = 2 ( з)
5 + 5 = 10 ( а)
6 + 1 = 7 ( а)
- Расставьте числа в порядке возрастания.
- Какие числа пропущены в данном ряде? ( 0,1,5.9.)
Предлог стоит в моём начале,
В конце же загородный дом.
А целое – мы все решаем
И у доски, и за столом.
(ЗАДАЧА)
|
Познавательные
Общеучебные: составление алгоритма действий.
|
|
|
Работа по карточкам в парах
|
|
3.
|
Повторение изученного
Устная работа
-Ставьте задачи:
|
Регулятивные
Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.
|
Слайды
2 - 7
|
|
4
|
Выявления места и причины затруднения
Составление задачи про олимпийские медали.
4 – золотых, 7 –серебряных,
5 – бронзовых
Что показывают выражения?
4+7, 7+5, 4+5+7, 7-5, 7-4,5-4.
|
|
|
|
5
|
Физминутка
|
|
|
|
6
|
Чтение темы урока в учебнике
( Работа с эталоном)
С. 37
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным вопросом.
|
Чтение по учебнику
|
|
7
|
Первичное закрепление во внешней речи.
Решение задачи по схеме.
У Кати 3 шара, а у Оли на 2 шара больше. Сколько шаров у Оли? Сколько шаров у двух девочек?
|
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу., контролировать свою деятельность по результату.
|
Работа по карто
чкам
|
|
8
|
Физминутка
|
|
|
|
9
|
Включение в систему знаний и повторение.
- Решение задачи №1 в учебнике на странице 37
- Прочитайте задание (жужжащее чтение).
-Что вы прочитали? Докажите.
(Есть условие и вопрос)
- Прочитайте условие и вопросы к задаче.
|
Коммуникативные
Умение структурировать задание, постановка и формирмулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
Модели
рование на доске
|
|
10
|
Работа в дополнительной тетради с. 46.
|
Личностные
Самоопределение.
Регулятивные
Самоконтроль, самооценка.
Коммуникативные
Работа с информацией
|
|
|
11
|
Рефлексия учебной деятельности.
Вернёмся к началу урока. Справили ли вы с задачами, поставленными перед собой?
-Кто считает урок удачным?
- Какие задачи решали на уроке?
-Какие знания пригодятся вам на следующих уроках?
-Дошёл ли ваш лыжник до вершины горы? ( Если вы считаете, что справились с работой, то нарисуйте себя на вершине)
А) Уровень ваших знаний сегодня.
Б) Насколько вы были самостоятельны.
В) Ваша оценка работы в паре.
А мне хочется закончить урок такими словами
Спасибо за урок!!!!
|
Личностные
Положительное отношение к учебной деятельности,
умение оценивать себя.
|
|
|